BIENVENIDA Estimados estudiantes reciban la más cordial bienvenida al blog de Didáctica, enfocado basicamente en ofrecer información de aspectos relacionados con la misma.
Te invito a navegar y visitar para enriquecer tus conomientos.
¿CIENCIA, ARTE, TÉCNICA O DISCIPLINA?
A continuación se ofrecen definiciones de estos aspectos.
DIDÁCTICA COMO CIENCIA
Serie de conceptos, procedimientos valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados, que tratan de producir mentalmente las principales ideas, tesis y procedimientos que componen el acto de enseñar.
EL PROFESOR SABE
DIDÁCTICA COMO ARTE
https://www.redalyc.org/pdf/4138/413840744006.pdf
DIDÁCTICA COMO TÉCNICA
Cuando el profesor sabe el porqué de su actuación y busca conocer para hacer mejor.
DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA
Explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces para conducir al educando a la progresiva adquisición de hábitos, técnicas, conocimientos en suma, a su metódica e integral formación.
Te invito a visualizar el siguiente vídeo.
LÍNEA DE TIEMPO DE LA DIDÁCTICA
A continuación se describen las características principales de los tipos
de Didácticas.
DIDÁCTICA MAGNA
Expone el artificio universal para enseñar a todos todas las cosas, o sea, de modo cierto y
exquisito para todas las comunidades, plazas y aldeas de cualquier reino cristiano, de
erigir escuelas de tal naturaleza, que la juventud toda, de uno y otro sexo, sin exceptuar a nadie,
pueda ser informada en las letras, reformada en las costumbres, educada en la piedad e instruida
durante los años de la pubertad en todo aquello que hace relación a esta vida y la futura; con
brevedad, agrado y solidez.
Puedes ampliar tu información con el siguiente link:
https://prezi.com/2sqdq5siseqy/comenio-didactica-magna/
DIDÁCTICA GENERAL
Ciencia que concreta su sistema teórico y metodológico en el proceso de formación profesional
integral de la personalidad de los estudiantes.
Cualquier contenido, sujeto y recursos.
DIDÁCTICA ESPECIAL
Denominada también como específica. Estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de estudio.
Establece diferenciaciones entre los métodos y prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia.
Entiende que los métodos y dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la educación física deben partir de principios de abordaje distintos.
DIDÁCTICA EDUCATIVA
Arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las ciencias de la
educación, que se encarga del estudio y la intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje
con la finalidad de optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
DIDÁCTICA ACTIVA
Tiene el propósito de educar por y para la vida, desde los primeros años.
Propone formar hombres y mujeres que respondan a la vida individual y sociogrupal.
DIDÁCTICA DIFERENCIAL
Se aplica a situaciones de enseñanza específicas, donde se toman en consideración aspectos
como la edad, las características del educando y sus competencias intelectuales.
Entiende que debe adaptar los mismos contenidos del currículo escolar a diferentes tipos de
audiencia. Por ejemplo, el mismo tema de historia universal se presentará de maneras distintas
a los siguientes grupos: adolescentes, personas con necesidades especiales, adultos cursando
estudios secundarios en un instituto nocturno.
Enriquece tu conocimiento:
https://www.ecured.cu/Did%C3%A1ctica_Educativa#Did.C3.A1ctica_diferencial
Bases de la Didáctica
OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA
Atendiendo a los planteamientos de Imideo G Néreci:
Llevar a cabo los propósitos de la educación.
Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje mas eficaz.
Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.
Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.
Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en
fragmentos.
Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean suficientemente logrados.
Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.
Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la estudiante y de la sociedad.
Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje,
con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o recuperaciones del aprendizaje.
ROL DEL DOCENTE
En las proximas entradas, seguiremos con el tema.
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